课题介绍
2015至今
崔鸿：
1.2016年度湖北省高校省级教学改革研究项目：基于SPOC的教师教育课程混合学习研究，2016.12至今，主持人崔鸿。
项目简介：“中学生物学教学设计”既强调理论，又强调技术，该项目将其与SPOC结合，围绕真实情境展开教学，尝试构建混合学习环境下SPOC的教师教育类课程应用模式。该课题的具体研究内容包括以下3个方面：
专题一：基于SPOC的教师教育课程混合学习组织策略
专题二：基于SPOC的教师教育课程混合学习评价
专题三：学习者混合学习行为研究策略
2.2016年度中国科普研究项目：小学科学教育现状报告，2016.10-2017.02，主持人崔鸿。
项目简介：当今世界，科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求，而小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要价值。该研究从小学科学教学现状、小学科学教师现状、小学科学教科书现状、小学科学课程资源建设现状四个角度进行综合性的调查分析，全面、客观地反映湖北省地区的小学科学教育情况，以期展现该地区的科学教育概貌，反映一线教育工作者的基本诉求，提出合理的改善建议，推动我国小学科学教育发展。
3.2017年度湖北省科学技术协会项目：科普知识大纲框架研究，2017.03-2018.04，主持人崔鸿。
项目简介：为改善目前科普工作系统性有待加强的现状，提高科普工作有效性，提升公众科学素质，该项目构建出一个系统而全面的科普知识大纲框架。通过大纲框架的构建，为科普工作开展指明方向，为后续的科普实践、传播效果评估等研究提供理论借鉴，为深入研究打下基础。依据大纲框架构建理念，科普知识大纲框架既包括了对科普“科学知识”、“科学方法”、“科学思想”、“科学精神”等层面的界定。在整体的内容设计上分为三个层次、四级条目，由宏观到具体，科学内容依级细分，由第一级的大领域到第四级具体掌握的科学核心概念。
4.2017年度湖北省科学技术馆项目：基于馆校合作的科技馆展品内容建设标准研制，2107.05-2017.10，主持人崔鸿。
项目简介：该研究立足于《义务教育小学科学教育课程标准2017》和《初中科学课程标准》，从其内容、目标出发，依据国内外科技馆展陈设计的现状，实际走访、记录相关科技馆，借鉴优秀科技馆案例，总结其展陈设计与课程标准结合的有效方式，为湖北省科技馆的展陈设计提供理论指导和理论支持。
5.2017年度中国科普研究所项目：中小学科技教育创新学校建设策略与方法研究，2017.09-2019.06，主持人崔鸿。
项目简介：该项目基于全国“科技十佳学校”评估，通过实地走访和分析优秀学校的做法，从中梳理出科学教育发展的有效方法和路径，并推广开来，为其他学校提供良好的借鉴，从而推动全国学校科学教育的良好发展。
6.湖北省信息化与基础教育均衡发展协同创新中2017年度项目：农村小学科学课程数字资源设计与开发，2017.11-2020.06，主持人崔鸿。
项目简介：该课题以教育扶贫视角下的小学科学微课资源设计与开发为主题，拟面向农村地区，以2017年版小学科学课程标准为依据，以小学科学教学重难点内容为突破，从内源上解决农村小学教育理念发展的贫瘠性问题；以微课推动优质教育资源（包括学习资源、名师资源等）的输送，借助教育信息化，提升小学科学教育质量，从外源上解决教育资源配置不均问题，缩短城乡差距，破除城乡二元结构，促进教育扶贫落实，保障教育公平。
7.国家科技支撑计划课题：综合专业科技馆相关技术规范体系研究，2108.01-2018.12，主持人崔鸿。
项目简介：该课题以初步提出综合/专业科技馆相关技术规范体系为目标，研究综合科技馆、植物科技馆、水生科技馆、地质科技馆的藏品和展品规范、展陈规范、术语规范，试图立足当前形势和未来趋势、立足2018年新修订的《中国人民共和国标准化法》颁布的背景下，为促进科技馆服务提供的最优化、标准化提供借鉴。
8.2018年度湖北省科学技术馆项目：植物科技馆展品内容策划研究，2018.01-2018.12，主持人崔鸿。
项目简介：该项目主要包括三方面的内容：一是不同资源背景下植物科技馆发展理念与功能研究，植物科技馆依托高校、行业、企业等不同资源背景，一般兼具教育、科研、宣传的功能。该课题研究不同资源背景下的植物科技馆，其建馆理念、藏展品展陈、教育活动等在不同建馆理念下的差异化；二是植物科技馆的藏展品及展陈规范研究，收集并整理植物科技馆藏展品的选用要求、技术指标、术语表达、展示形式，展品库的建设要求，藏品的入库流程、数据采集的要求，信息化管理系统的规则等，提出合理的分类形式，汇总形成植物科技馆的藏展品及展陈形式的目录；三是植物科技馆的教育活动设计与评估研究，整理植物科技馆开展科学教育活动的类型，包括不同主题、形式、目的等，探索围绕生物学开展科学教育项目的分类，分析不同类型项目的设计元素及基本框架，形成教育项目资源包，同时，配合其他团队选取典型案例进行教育效果的评估研究。
9．2018年度湖北省科学技术馆项目：湖北省科技馆科学教育平台顶层设计框架研究，2018.03-2019.03，主持人崔鸿。
项目简介：该项目旨在提升科学教育质量、接轨国际前沿理论、发展学生核心素养、有效促进馆校合作，主要包括以下内容：构建STEAMPBL科学教育顶层设计理论框架；对科技馆科学教育现状开展调查研究；探索STEAM教育与科技馆课程的结合途径，研制科技馆STEAMPBL课程框架；形成一套有效可行的科技馆STEAM课程的评估方案框架；形成互动开发的科技馆STEAM教室建设方案框架，并制定多元化课程资源建设计划。
10.中国科协青少年科技中心资源发展处项目：青少年科学工作室评价指标体系研究，2018.03-2018.08，主持人崔鸿。
项目简介：该项目对青少年科学工作室项目历史档案进行了清查和梳理，对中国科协资助建设和各省市自建的工作室（部分）的项目管理和运行情况开展了调查研究，较为全面客观的揭示了青少年科学工作室建设管理的成功经验和存在的问题，为进一步探究科学工作室项目管理工作，促进科学工作室项目持续健康发展奠定了坚实的基础。
11.2018年度中国科普研究所合作研究项目：小学科学本质观现状调查研究,2018.06-2019.06，主持人崔鸿。
项目简介：该研究运用《小学生科学观问卷》，通过对东部、中部、西部部分省份的小学生进行抽样访谈，包括湖北省、江苏省、福建省、重庆市，对小学生科学观的现状进行调查。对调查数据的收集、处理、分析后，总结得出小学生科学本质观现状，为提升小学科学教育质量奠定基础。
12.教育部产学合作协同育人项目：华中师范大学科技素养教育师资培养创新实践，2018.05-2020.12，主持人崔鸿。
项目简介：华中师范大学科技素养教育师资培养创新实践项目是基于提升全民科学素养的国家战略需求、为助力教育供给侧结构性改革，协同高效和用人单位开展培养新型科技教育师资的创新实践。此项目隶属于桂林兴华科学教育研究院协同育人项目第五类——创新创业教育改革项目，支撑科技素养教育师资培养创新实践育人体系构建，与师范教育优化人才培养模式、“大众创业、万众创新”实际行动深度对接，旨在培养专业优质的科技教育创客。
13.中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目：国际测评下的学生科学本质观评价研究，2018.12-2020.12，主持人崔鸿。
项目简介：该研究分析国际科学教育测评（主要是PISA、TIMSS、NAEP、NMSSA）中评价学生科学素养、科学知识、认知和实践等方面的试题，确定其与科学本质观评价的相关性程度，形成PISA、TIMSS、NAEP中反映学生科学本质观评价的间接分析工具；分析国际科学教育测评（主要是PISA、TIMSS、NAEP、NMSSA）中与评价学生科学本质观密切相关的试题，以Lederman和美国《下一代科学教育标准》（NGSS）中对科学本质的内涵所作的界定为框架，依据我国科学教育实际情况对试题进行精心选择、改编和重组，并根据需要研制新试题，分别开发针对4年级和8年级学生科学本质观的监测工具。
李娟：
1.深圳龙岗区项目：龙岗区学生科学素养研究
2016-2018，主持人李娟。
项目简介：借助国际上的PISA试题测试对龙岗区九年级学生进行科学素养测评，建立龙岗区PISA科学素养测量评价体系，实现学校、学生家长以及社会各界直观地对区域整体的教育质量、每所学校的教育质量等进行分析判断，同时也为教育行政部门制定教育政策、配置教育资源、促进教育均衡、优化教育管理等提供参考和依据。
2.深圳市龙岗区项目：STEM课程实施实验研究。
2018.9至今，主持人李娟。
项目简介：龙岗区STEM课程实验项目是广东现代教育研究院响应2018年8月深圳龙岗区教育局发布的《深圳龙岗区A-STEM课程建议的指导意见》，自行联合龙岗区4所实验学校（四联小学、花城小学、可园学校和木棉湾小学）和华中师范大学郑旭东教授团队、李娟副教授团队共同研究探讨STEM课程的实施。
张秀红：
1.湖北省教育科学规划课题: 科学学科核心素养引领下的高中生创新能力培养的行动研究,2017-至今，参与者。
